1973 住在青山疊翠，石壁蒼潤，溪澗在前，綠蔭在後的芝山岩雨聲新村。
眷村都是排列緊密的小屋，低矮的圍牆，殘破的木門，蔦蘿爬藤圈繞的庭院，輝映著日安美好的陽光。左鄰右舍也都是軍眷從屬，大家比鄰而居感情敦睦，買菜回來的婦人，常常幾個人湊成一堆，站在巷口比手畫腳談個不停，路邊樹下排排坐的爺爺奶奶，有一搭沒一搭的閒嗑牙，不時伸長脖子的望著學校的方向，只為瞧 一眼誰家兒孫先回來的身影。而那些男主人都是夙守國土的軍人或是在異域迷障裡翻滾的勇士們，要好久好久才會戎裝革履出現在眷村。
服務的小學名稱也是雨聲，乍聽以為此地氣候特殊，是個經常風雨淅瀝的地方，朝迎雨雪夕對風月充滿詩意。後來才知道，名字的來由不在乎應天氣，而是特殊的歷史背景，雨農，雨聲，雨後，忠義，忠勇，環伺的機關建築和眷村，都和士林官邸的因緣連結在一起。也因為這樣，校長還是巾幗英雄，是個風姿婉約的少將。
學校招收的學生人數不多，大部分是眷村兒女，還有從泰緬邊境接回來，安置在育幼院的難民子弟，極少部分是天母過境的富家千金少爺，這些上天不太眷寵的孩子，卻各個活潑聰明獨立自主，奔走在田野間矯健的身手和坐在教室看書 寫字的沉穩背影，一樣讓人刮目相看，天資如何，很難說都是卓爾不群，但是表現優越，好勝心強， 跟生長環境的特殊背景有絕對的關聯性。
記得當時學生寫作文，常登上國語日報，假日郊外寫生活動也是屢得佳評，國語文競賽在台北市都是名列前茅，科展作品也是呱呱叫，唯一的缺憾是校地狹小，體育教學沒條件發展，手球運動成為學生們的最愛，經常舉行的班際賽，可以看到同學間發揮同舟共濟的熱情和關愛，有一次，難民小孩當守門員，膝蓋擦破了一大塊，天母來的富家子弟，竟然氣噓噓的跑回家，拿自家的金鎗藥替他敷傷。
一位葉同學上體育課玩跳箱，不小心跌斷了手，老師覺得保護不周十分愧疚，學生的媽媽卻反而過來安慰：不要太擔心，醫生說小孩胳膊斷了很快就長好，先讓他練左手寫字，過兩天就可以去上學。果然葉同學缺了幾天課，就學會左手寫功課，從此多了一門絕活，不只成績沒影響，反而贏得同儕一 致的認同和讚揚。
外雙溪和磺溪是學生們假日愛去遊玩的地方，在溪澗的奔流中，常見孩子們在那裏歡樂歌唱，芝山岩和陽明山下的仰德大道都是寶窟，放學後三三兩兩會相約尋不同的路去林間探險。同學彼此互相幫忙，體貼關照像手足一樣。有一位即將遷居國外的孩子，放心不下患難與共的同窗，特地把他的撲滿送交給老師，希望同學遭遇急難的時候，他還可以繼續盡一份力量，如此宅心仁厚語重心長，讓我永生難忘。
在雨聲歷經五個年頭，日出日落，感受不到 滴答滴答擾人幽夢的雨聲，卻時時沐著溫煦的春陽。眷村學子的樸實真誠，學校同仁無私的分享，人情味濃厚的小學校，蘊藏無比豐盛的人生寶藏，在那個學校，工作的熱忱 得以發揮， 人生的希望無限滋長，感覺幸福就在身旁。
1973，已經很遙遠， 那是個承平無爭的年代，也是勵精圖強的年代，隨著時光悄悄挪動的腳步，雖留下痕跡，卻被塵封的記憶，偶而也會想起。尤其是此刻，社會紛擾，學園混亂無序的時候，難免興起梧桐夜雨的感嘆，好在當年供養在心中的青柯，已蔚成一片倉秀的林野，人生在哪裡得意，似乎也不必去說起。
