見樹不見林的的教學迷思

見樹不見林的教學迷思


最近常出現年輕人網路霸凌，奪愛殺人，喝酒鬧事，集體鬥毆的新聞，表徵是個案，追溯源頭，應該是是社會的價值觀偏向功利，整個教學環境崇尚功成名就，不管研究任何科目，縮短基本認知的階段，走捷徑採統一答案，期望用反覆練習的方式，磨練學生不假思索，即可取得評鑑高分的技巧。

從小到大，無論小孩，老師，家長，社會人士都在比，學業成績，工作績效，商業競爭， 成效擺第一，凡事唯我獨尊排除異己，人與人之間，感受不到純真善良互助分享的溫暖，學校扮演惡質競爭的推手，訓練出一批批迷失自我或是只會跟路的下一代。

離開教職已經很長的時間，學校的教學如何進行，是兒孫每日的功課，旁觀的我沒有切身的感受，以為只要循序漸進的學習，偏差不大不用操心，直到最近兒子和媳婦到國外出差，短期身兼媬姆和家教老師，才發現小孩子的課程變得博大精深，不是享天倫之樂的阿嬤可以輕鬆勝任。

以國語為例，小二開始學習文句賞析，重點不在欣賞文章優美與意涵，和傳達的思想和情感，而是把美麗的文章，支解成破碎的文法，為了模仿練句，讓學生套用公式，學習本來就可以輕鬆愉快的課程。於是小朋友陷入學習的迷障，坊間就有很多作文補習班應運而生。

以前我非常喜歡黑柳徹子窗邊豆豆的故事，持續一段時間在晨間導讀，把它作為朗讀教材，黑柳徹子描述自由奔放的巴氏學園，師生都孺慕嚮往，我也希望學生感受到，人人都可以有海闊天空的視野，人人都可以有學習的幸福美好。好的文學作品，不只情真意切令人為之動容，思想內涵更是歌詠學習的榜樣，不必刻意字斟句琢，已經受惠無窮。